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Évaluer
l'apport individuel dans un travail d'équipe
Les
élèves ont besoin de se sentir inclus dans leur groupe de
travail, ils ont besoin de sentir que leurs opinions et leurs idées
influenceront les décisions de l'équipe et ils ont besoin
de maintenir ou d'améliorer leur niveau de réussite. Il
faudra donc mettre en place le nécessaire pour répondre
à ces besoins. Si les élèves sont évalués
en groupe, certains élèves ne voudront pas travailler avec
d'autres et ce, avec raison. De là l'importance d'évaluer
l'apport individuel des élèves.
Le travail
d'équipe est favorable dans la mesure où les efforts de
chacun sont mis en valeur. Afin de reconnaître le travail de chacun
et de permettre aux élèves de réfléchir sur
leur engagement au sein de l'équipe, la personne enseignante proposera
des outils d'autoévaluation, de co-évaluation ou d'évaluation
par les pairs.
Par
ailleurs, si chaque élève complète individuellement
un cahier de l'élève dans lequel il note sa démarche,
ses stratégies, ses trouvailles et celles de ses pairs, il sera
plus facile d'identifier l'apport individuel de chacun.
Autoévaluation
L'auto-évaluation est une évaluation orale ou
écrite que l'élève fait seul. Une auto-évaluation
sur sa participation au travail de l'équipe devrait être
complétée à toutes les étapes du projet car
les éléments de réponses seront plus accessibles
pendant le processus qu'à la fin. Ainsi, à chaque étape
d'un projet ou d'une activité, l'élève devrait pouvoir
réfléchir sur son engagement et prendre des décisions
pour améliorer le travail d'équipe. Peu importe le type
d'évaluation, l'information recherchée est la même,
c'est-à-dire, quel est le travail qui revient à chaque élève.
Les
questions portent sur la recherche, le traitement et la présentation
du projet et doivent être complétées au fur et à
mesure de la fin de chaque étapes.
Coévaluation
La coévaluation se fait à deux de préférence;
si les élèves sont très familiers avec le processus,
l'échange peut alors se faire à quatre. Pour tous les types
d'évaluation, les questions doivent être connues par les
élèves à l'avance. La co-évaluation portera
sur les mêmes questions que l'auto-évaluation mais sera complétée
en équipe.L'équipe peut être formée de la personne
évaluée et d'un collègue (ou d'une personne enseignante,
d'un parent ou d'un intervenant de l'école). Les deux parties pourront
avoir des échanges avant de compléter l'évaluation.
Ensuite, la personne concernée complète son évaluation
et son co-évaluateur y ajoute ses commentaires.
Évaluation par les pairs
L'évaluation par les pairs est différente:
l'équipe évalue le travail d'un collègue sans que
celui-ci n'y participe. La forme de l'évaluation la plus connue
par les pairs se pratique lors des exposés oraux, lorsque tous
les élèves évaluent la personne qui parle; la note
retenue est la moyenne des notes données par les coéquipiers.
Il est toutefois possible que les membres d'une équipe se concertent
pour compléter une seule évaluation ou encore évaluent
leurs collègues individuellement et comparent ensuite les jugements.
Voici un exemple d'évaluation par les pairs où les membres
d'une même équipe évaluent leurs coéquipiers
et comparent leurs jugements à la fin. Cette façon de faire
peut sembler longue, mais elle permet à chaque membre de l'équipe
de s'affirmer sans être influencé par les personnes s'exprimant
plus aisément.
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